Lärverktyg: Quizinator for Teachers, Instructors, and HomeSchoolers

Quizinator är en intressant liten gratistjänst för att designa och lagra tentamen, prov, frågesporter och liknande. Den är lite amerikansk i sin design, men verkar ändå som att den kan vara användbara oavsett vilken typ av frågor och examinationer man uppskattar.

Teacher Resources: Quizinator for Teachers, Instructors, and HomeSchoolers

Google Wave - samarbete för lärande?

I våras presenterade Google ett nytt verktyg som de kallar Google Wave. Det är ett avancerat verktyg för att skapa och skriva på gemensamma "arbetsytor" (som google kallar Waves). I princip kan flera personer logga in samtidigt på en wave och gemensamt skriva på dokumentet, lägga till bilder och filmer, länkar mm. Genom olika extra insticksprogram kan man också lägga till funktionalitet för i princip allt möjligt, t.ex lägga till wikipedia-länkar för olika ord mm.

Som lärare kan jag inte låta bli att fundera på hur detta kan användas inom undervisningen. Möjliga tankar så långt är t.ex

• Gemensamt samarbeta med kollegor och skriva dokument och kursplaner tillsammans utan att behöva skicka dokumentet fram och tillbaka via mejl osv.
• Skapa en plattform för grupparbete studenter emellan (särskilt gäller detta på distanskurser)
• Skapa en kunskapsresurs inte olik en wiki. Eftersom alla inbjudna kan redigera dokumentet är det också flera som kan lägga till information, granska och bygga ut det.

Det google wave har emot sig är att det inte är något flashigt som hoppar upp i ansiktet på dig med nya saker. Snarare är det en kombination av redan existerande tekniker man slagit samman och förbättrat. Styrkan ligger i de öppna möjligheterna att anpassa det efter sina egna behov, snarare än att tvinga in en i ett särskilt arbetssätt.

Just nu är det inte öppet för vem som helst att logga in på google wave, utan man måste ha fått en inbjudan. Jag tillhör en av dem som har fått en inbjudan, och tänkte försöka använda det så mycket jag kan kan för att utvärdera dess roll inom undervisningen.

Student igen

För skojs skull så sökte jag mig en sommarkurs inför sommaren. Det är i o f s inte första gången, men det är första gången på länge jag läser ett ämne som ligger långt ifrån min kärn-kompetens. Jag tänkte utnyttja det lite grand med att reflektera kring mitt eget lärande och därmed förhoppningsvis få mer idéer kring min roll som lärare.

Kursen i sig heter Mellanösterns Moderna Historia, och går på distans från Umeå Universitet. Eftersom det ligger nära till hands för mig så tänker jag använda ett par webb-baserade verktyg för att organisera och presentera olika delar av kursens innehåll.

• Google Maps / Google Earth för att skissa upp vart saker händer någonstans
• Timerime för att göra tidslinjer.
• En blogg eller en wiki för att skriva upp tankar/ viktiga punkter jag vill lyfta fram. Det kommer inte att bli så mycket fakta-återskapande här, utan snarare egna funderingar och kopplingar. Däremot kommer jag självklart att ta upp de saker som behövs för att funderingarna ska bli vettiga.
• Möjligtvis någon form av inspelningar där jag pratar/ visar vissa saker.
• Länksamling för att samla och reflektera kring intressanta länkar som berör området
• Den här bloggen där jag mer kommer att meta-reflektera kring mitt lär-arbete som sådant.
  

Länkar till de olika inläggen kommer att publiceras på den här bloggen också.

Principer för e-lärande

I samband med en kurs i Multimediaproduktion fick jag anledning att leta upp riktlinjer och principer för vad man ska tänka på i utformandet av e-lärande-produkter. De är baserade på en kognitivistisk modell, och huvudprincipen är att fokusera budskapet och tänka på att vår förmåga att ta in intryck är begränsad.

De sex principerna är:

• Multimediaprincipen
• Att kombinera text och bild inverkar positivt på inlärande jämfört med om bara text används.
• "Contiguity"-principen
• Om element som hör ihop placeras nära varandra inverkar detta positivt på inlärningen. Därför ska t.ex en förklarande bildtext vara sammanlänkad med bilden, och inte ligga en liten bit därifrån.
• Om man har en uppgift som ska utföras eller en fråga som ska besvaras på ett speciellt sätt, så ska instruktionerna befinna sig i nära anslutning till frågan eller uppgiften. De ska inte hittas på en annan sida.
• Modalitets-principen
• Om det som visas av visuell grafik förklaras med ljud istället för text inverkar detta positivt på inlärande.
• En bakomliggande förklaring är att vår förmåga att ta in intryck via synen är begränsad. Om vi fördelar intrycken på flera sinnen blir det lättare för oss att hantera och bearbeta informationen.
• Redundans-principen
• Om samma information finns som både text och ljud (t.ex en inspelad röst) så kan detta inverka negativt på inlärandet.
  
• Denna princip kan också utvidgas så att om ett komplext skeende visas grafiskt så ska ljud-berättande undvikas. Detta för att det inte ska komma in för mycket information samtidigt.
  
• "Coherency"-principen
• Om för mycket dekorativ grafik/ljud/text används kan detta inverka negativt på inlärandet.
• Bakgrundsljud, för mycket grafisk utsmyckning eller t.ex intressanta anekdoter i text drar uppmärksamheten från det som är relevant.
• Detta gäller även ren text. Studier har visat bl.a följande: En grupp med studenter som fick läsa en "renskalad" text utan kuriosainformation och anekdoter presterade bättre på ett orsak-verkan-prov kring ämnet än en annan grupp som fick läsa exakt samma text, men med kuriosa-information och anekdoter tillagda.
• Personlighetsprincipen
• Användandet av informellt språk och en "pedagogisk agent", dvs någon/ något i applikationen som fungerar som lärare, inverkar positivt på lärandet.
• Denna agent behöver inte se realistisk ut, utan det viktiga är känslan att en person förmedlar informationen.
  

Eftersom jag tittar en del på vilka möljigheter till multimedia-användande webben ger så är det här viktiga principer att ha med sig i utformandet av sina föreläsningar.

Avsiktsförklaring för Webberktyg i Undervisning

Min mer specifika avsiktsförklaring är uppdelad i två steg (efter de två olika uppgifterna i kursen).

Steg 1: Lära mig mer om möjligheterna att lägga in olika media i bloggar (primärt). Som fallstudie så tnker jag titta på wordpress och blogger. En viktig aspekt är inte bara det tekniska, utan också ur design-synvinkel. Hur får man de olika media-formerna att komplettera varandra.

Steg 2: Det här steget är lite vidgat. Istället för att titta på en enskild teknik tänker jag titta på informations-flöde. Vilka tekniker och strukturer kan användas för att få information att flöda på olika sätt. Detta inkluderar områden som RSS och RSS-feeds, men också olika sätt att diskutera och kommentera varandras inlägg, samt ett hur man kan kartlägga/ utnyttja den struktur och det flöde som uppstår.

Twitter och Undervisning

academhack » Blog Archive » Twitter for Academia

Bloggen academHack skriver om hur Twitter kan användas i undervisningen. Känns som om det skulle kunna vara intressant att ta en titt på.

Lärverktyg

4Teachers : Main Page

Den här sidan innehåller ett antal webb-baserade verktyg som är tänkta att använda i undervisningssammanhang. Jag kan tänka mig att alla inte passar överallt (särskilt med tanke på att en del av dem är på engelska), men en del av dem tycker jag ändå verkar intressanta.

Webbverktyg för undervisning

Det finns ett otal verktyg för kommunikation, samarbete och innehålls-skapande på webben. Många av dessa faller under begreppet web2.0 och omfattar begrepp som innehåller (men inte är begränsat till)

• Bloggar
• RSS-feeds
• Podcasts (dvs "radioprogram" som kan laddas ner från webben)
• Wikis
• Länksamlingar (som del.icio.us)
• Öppna dokument (google docs)
• Diskussionsforum
• Intressegrupper

För att öka medvetenheten om dessa olika verktyg och hur de kan användas i undervisning har kursen Webbverktyg för undervisning startats på Högskolan Väst. Jag kommer själv att gå den här kursen, och den här bloggen blir dels en yttre betraktelse över kursen, och dels en del av mitt arbete i kursen. Mitt långsiktiga mål är att göra webb-material levande och dynamiskt. Det ska bilda ett sammanhang skapat av lärare och studenter tillsammans. Genom olika verkyg skapas en miljö där diskussioner sker och där resurser samlas.

Mer kortsiktigt så ska jag försöka skaffa mig en överblick över olika tekniker för att underlätta kommunikation och sammanhangs-skapande.

Moodle

Moodle - A Free, Open Source Course Management System for Online Learning

Moodle är ett open source-system för att hantera kurser, baserat på pedagogiska principer enligt egen utsago. Nu har många universitet och högskolor sina egna system, men det kan vara intressant att titta på Moodle för att se hur det är uppbyggt, och om det finns aspekter av det man kan använda sig av även i andra system. Det intressanta är just att de försöker koppla det till pedagogiska tankar och anpassa systemet efter det, snarare än tvärtom.

Lärande 2.0

Stephen Downes skriver i den här artikeln om ett fenomen han kallar E-Learning 2.0. "2.0" syftar till webb2.0, som är ett luddigt samlingsbegrepp för en viss typ av webbplatser som utvecklats de senaste åren. Tanken bakom Webb2.0 är kortfattat ökad interaktivitet, socialt samspel och användarskapat innehåll. Klassiska exempel är Youtube, Myspace och del.icio.us.

Downes menar i sin artikel att det blir både vanligare och lättare att använda dessa tekniker för e-lärande.

I wikipedias artikel om E-Learning 2.0 så nämns det en inlaga om att begreppet bör ändras till Lärande2.0 istället, dvs att inte se e-lärande som något separat från lärande. Istället så ger webb2.0-området mängder med verktyg som kan användas i alla former av undervisning. På så vis suddas gränserna mellan e-lärande och vanligt lärande ut.

Forum på nätet

Ett diskussionsforum på nätet är en mötesplats, ofta ämnes-specifik, där man kan skriva inlägg, besvara frågor eller argumentera för eller emot olika saker. På dessa forum finns alla möjliga typer av inlägg, från väldigt insatta inlägg från personer involverade i relevant branch, till nybörjarfrågor från de som bara är lite nyfikna och till rena personangrepp och smutskastning ibland.

Det finns ett par punkter jag tycker är särskilt intressanta med forum.

• Forum speglar ofta de olika sidor och synpunkter som finns av inom ett särskilt ämne. Är jag intresserad av tv- och datorspel, men inte vet om jag ska köpa mig en tv-spels-konsol eller en spel-dator finns det en uppsjö av debatter om för och nackdelarna med att spela på de olika plattformarna. Jag kan också ta del av om man har två eller flera strömmningar inom ett visst ämne.
  
• Om man följer ett forum, så är det ganska lätt att upptäcka nya trender eller inriktningar inom ett visst ämne.
  
• Ofta har jag upptäckt att små märkliga specialfall kan dyka upp på ett forum. Har man problem med ett visst program eller en viss situation, fast man tycker att man gör som det står i manualen, så har oftast någon annan gjort exakt samma sak som du själv. Man kan då läsa tips om att man måste gå in och ändra där eller där, eller att den och den tillverkaren har en bugg i sin utrustning osv. Man kan också hitta egenheter med lösningar som inte nämns i "vanlig" litteratur.

Relaterat till mina funderingar kring just resurser på internet, så är jag sugen på att använda forum som resurs för lärande av två anledningar.

• Man kan få en annan typ av förståelse via forum än via vanlig litteratur
• Kunskapen om HUR man använder forum kan hjälpa en även i framtiden, oavsett vilket ämne det är man är nyfiken på